Identificación de los criterios de la creatividad en niños y niñas de 8 a 12 años de una institución educativa en Pereira

El presente proyecto de grado IDENTIFICACIÓN DE LOS CRITERIOS DE LA CREATIVIDAD EN NIÑOS Y NIÑAS DE 8 A 12 AÑOS DE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EN PEREIRA. Como su nombre lo indica hace referencia a esos criterios que como padres de familia, docentes o personas ajenas al campo de la educación creen tener, pero muchas veces no se conocen, es un conocimiento efímero o vacío del concepto de la creatividad y sus criterios, por lo tanto se etiqueta a un niño o niña si es creativo o no, sin tener bases fundamentales para fundamentarlo lo dicho. En su comienzo se inicia como un interrogante, teniendo así un problema, planteando un objetivo general que va a ser el camino del siguiente proyecto de grado, entendiendo que es lo que se quiere y se busca, tendremos nuestra sustentación teórica, ya que los distintos autores, expertos en el tema orientan la metodología que se va a implementar, por tal razón hay un diseño, una población que es la muestra para aplicar una prueba, que sale de las adaptaciones de algunos de los test realizados sobre creatividad de autores como Guilford, Torrance

La lúdica como instrumento para la enseñanza –aprendizaje

En este proyecto de intervención pedagógica se observó la necesidad del grupo de estudiantes del grado 11º “C” de la Institución Educativa Rafael Uribe Uribe, de superar las dificultades existentes en su desempeño académico en todas las asignaturas, entre ellas están la desmotivación, la deserción, carencia de estrategias metodológicas, la indisciplina, la pereza y el desinterés por recibir y participar en las orientaciones de clase. El diseño Metodológico utilizado fue muy enfático y cualitativo, con una metodología de investigación-acción, la cual permitió el cambio de pensamiento, motivación, interés y deseo por aprender y saber hacer en un contexto. Esto facilitó la utilización de herramientas pedagógicas como la lúdica, para sensibilizar a docentes y estudiantes creando interés y expectativas, mostrando que hay otras formas de adquirir el conocimiento. Es por ello que a los estudiantes no hay que enseñarles a hacer lo que ya sabe hacer, si no orientarlos para que ellos mismos innoven, creen y propongan. Teniendo en cuenta que la relación maestro- estudiante debe ser eficaz, cordial y permanente

Usos reales del relato digital en una experiencia de enseñanza y aprendizaje en el grado quinto de la Institución Educativa Rafael Uribe Uribe Sede 1 de Mayo de la ciudad de Pereira

El presente trabajo de grado recoge los resultados obtenidos del proceso de investigación realizado en el primer semestre del 2016 por las estudiantes de Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Universidad Tecnológica de Pereira, con el propósito de comprender los usos reales del relato digital en una experiencia de enseñanza y aprendizaje en la Institución Educativa Rafael Uribe Uribe de la cuidad Pereira. Para esto, se elaboró un marco teórico dividido en dos categorías de análisis basadas en sociedad red y el lenguaje audiovisual, los cuales permitieron diseñar la metodología basada en un enfoque cualitativo- interpretativo empleando un estudio de caso simple y utilizando cuestionarios y entrevistas como instrumentos de recolección de información. A partir de estos instrumentos se realizó el análisis de los datos obtenidos. Lo anterior, se desarrolló alrededor de la siguiente pregunta de investigación: ¿Qué usos reales del relato digital se desarrollan en una experiencia de enseñanza y aprendizaje en la Institución educativa Rafael Uribe Uribe de la ciudad de Pereira? Para resolver esta pregunta se construyeron tres objetivos, los cuales se procedieron a analizar y a establecer algunas conclusiones

Didactic sequence from the ASSURE instructional model and its impact on the development of scriptural skills

Esta investigación se desarrolla a partir de la urgencia por establecer una educación que potencie las necesidades de una comunidad vulnerable, al desarrollar procesos académicos que mejoran significativamente las falencias en la producción de escritos, los cuales repercuten de forma directa en los desempeños académicos, sociales y laborales. Fundamentado desde la caracterización de una secuencia didáctica diseñada a través del modelo instruccional ASSURE, a partir de la exploración conceptual sobre las fases de la producción escrita, lo que permitió realizar un acompañamiento desde el contexto de planeación, hasta la evaluación de los avances realizados por medio de herramientas del constructivismo social del SGA Moodle.This research is based on the urgency to establish an education that potentiates the needs of a vulnerable community, by developing academic processes that significantly improve the shortcomings in the production of writings, which have a direct impact on academic, social and labor. Based on the characterization of a didactic sequence designed through the ASSURE instructional model, based on the conceptual exploration of the phases of written production, which allowed an accompaniment from the planning context, to the evaluation of the progress made by means of social constructivism tools of the SGA Moodle.Magister en Gestión de la Educación Virtual (Metodología Virtual

Propuesta para indagar la Efectividad de Plataformas Educativas Intralíneas y CommonLit en la Comprensión Lectora: Un Enfoque en la Educación Primaria del Municipio de Toca, Boyacá

This research project seeks to determine the effectiveness of intraline and commonlit educational platforms in the reading comprehension of third grade students of basic education of the Rafael Uribe de Toca Boyacá technical educational institution, firstly the identification, description and statement of the research objective, after the research teacher will observe the little internalization of reading and writing by students and families, which hinders harmonious and constructive performance in the different areas in which students perform both in the environment educational as well as in the social environment. Secondly, we proceeded to carry out the search for authors and investigations that address the subject and that help to support the investigation, giving firmness to the postulates that will be carried out and that help to answer the problematizing question and objective of the investigation. Subsequently, the methodological framework is carried out, identifying the nature of the research, the type, the focus, the population and the sample that will be taken into account in the development of the research. Likewise, the information collection instruments are defined, as well as the way in which the information is going to be analyzed and the results presented.El presente proyecto de investigación busca determinar la efectividad de las plataformas educativas intralíneas y commonlit  en la comprensión lectora de los estudiantes de grado tercero de educación básica de la institución educativa técnica Rafael Uribe de Toca Boyacá, en primer lugar se realizó la identificación, descripción y planteamiento del objetivo de investigación, luego de que la docente investigadora observará la poca interiorización de la lecto escritura por parte de los estudiantes y las familias lo que dificulta el desempeño armónico y constructivo en los diferentes ámbitos en que los estudiantes se desempeñan tanto en el entorno educativo como en el entorno social. En segundo lugar, se procedió a realizar la búsqueda de autores e investigaciones que abordan la temática y que ayudan a dar soporte a la investigación dando firmeza a los postulados que se llevaran a cabo y que ayudan a responder la pregunta problematizadora y objetivo de investigación. Posteriormente, se lleva a cabo el marco metodológico identificando la naturaleza de la investigación, el tipo, el enfoque, la población y muestra que se va a tener en cuenta en el desarrollo de la investigación. Igualmente se definen los instrumentos de recolección de información, la forma como se va a analizar la información y presentar los resultados

Estudio del impacto de una propuesta de intervención para la enseñanza de la adición y sustracción de los números enteros desde un enfoque socioepistemológico. Caso: grado séptimo de la Institución Educativa Rafael Uribe Uribe del municipio de Valparaíso - Antioquia

El propósito de este trabajo, fue estudiar el impacto de una propuesta de intervención didáctica para la enseñanza de la adición y sustracción de números enteros. Se realizó un estudio de caso en el grado séptimo de la Institución Educativa Rafael Uribe Uribe (I. E R. U. U) del Municipio de Valparaíso – Antioquia, y tuvo como marco referencial teórico, la teoría Socioepistemológica de la Matemática Educativa (Cantoral, 2013), la cual es considerada la base para la construcción social del conocimiento matemático y que se articula de muy buena manera con el Proyecto Educativo Institucional (P.E.I). Se diseñó la propuesta de intervención, apoyada inicialmente en una prueba diagnóstica con el objeto de conocer los saberes previos de los estudiantes, alrededor del objeto matemático de estudio; se analizaron los resultados de dicha prueba, asociados a los obstáculos epistemológicos establecidos por Glaeser (1981), (citado por Cid, 2000), se planteó una estrategia lúdica denominada “El Banco de Tapas”, aprovechando ciertas prácticas socialmente compartida del entorno de los estudiantes, como son: el uso de dados y el crédito financiero, donde se involucró el uso y manipulación de material concreto. Finalmente, se seleccionó un Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA), denominado “Jugando y aprendiendo”, donde los estudiantes desarrollaron varias actividades relacionadas con prácticas socialmente compartidas como el pronóstico del tiempo y la localización, interactuando con este recurso virtual tecnológico, favoreciendo el desarrollo del pensamiento numérico. Como impacto de la intervención realizada, se evidenció un cambio positivo en la actitud de los estudiantes, hubo un desarrollo de habilidades y aptitudes para el trabajo cooperativo y colaborativo y se observó participación activa en su proceso de aprendizaje, con la mediación del uso y manipulación de material concreto y la interacción con el OVA.The purpose of this work was to study the impact of a didactic intervention proposal for teaching the addition and subtraction of whole numbers. A case study was carried out in the seventh grade of the Rafael Uribe Uribe Educational Institution of the Municipality of Valparaíso - Antioquia, and had as theoretical framework the Socioepistemological theory of Educational Mathematics (Cantoral, 2013), Which is considered the basis for the social construction of mathematical knowledge and articulated in a very good way with the Institutional Educational Project (PEI). The intervention proposal was designed, initially supported by a diagnostic test in order to know the students' previous knowledge about the mathematical object of study; We analyzed the results of this test, associated with the epistemological obstacles established by Glaeser (1981), (cited by Cid, 2000), a playful strategy called "The Bank of Tapas" was proposed, taking advantage of certain socially shared practices of students, Such as: the use of dice and financial credit, where the use and manipulation of concrete material was involved. Finally, a Virtual Learning Object (OVA) was selected, called "Playing and Learning", where students developed several activities related to socially shared practices such as weather forecasting and localization, interacting with this virtual technological resource, favoring the development of numerical thinking. As a result of the intervention, there was a positive change in the attitude of the students, there was a development of skills and abilities for cooperative and collaborative work and active participation in their learning process was observed, through mediation of use and manipulation of concrete material and interaction with the OVA

Manos a la escuela: infraestructura educativa rural y gestión social en el municipio de Uribe, meta corazón de la paz

Diagnosticar cuáles son las principales necesidades sociales de infraestructura educativa rural en cada una de las escuelas rurales del municipio de Uribe, Meta Por este motivo y el déficit en educación se busca adecuar los espacios de enseñanza para que los estudiantes puedan desarrollar una mejor apropiación del conocimiento y sentido de pertenencia. Y para lograr este propósito se busca la apropiación social de los lugares comunes de un territorio, puesto que es un proceso psicosocial que involucra tanto acciones físicas como construcciones simbólicas que los sujetos realizan con un lugar. Por ello el mejoramiento de la infraestructura educativa no solo involucra elementos materiales sino también factores socioculturales determinantes para generar sentido de pertenencia y de orden social, articulando un trabajo social que permitirá a partir de las relaciones sociales de la vivencia comunitaria desarrollar los procesos de transformación que el entorno necesit

La organización escolar por ciclos: sus contribuciones y transformaciones en la política de calidad para Bogotá, Distrito Capital (2009 - 2012)

La tesis presenta una conceptualización inicial sobre los ciclos; luego identifica los retos sobre los cuales los colegios deben reflexionar para su construcción y también las demandas para la administración del sector educativo en la perspectiva de garantizar la implementación. Asimismo, se presentan los resultados y los hallazgos de la investigación, destacando la voz de los directivos docentes y docentes que compartieron su experiencia en el proceso de la implementación de la propuesta de la organización escolar por ciclos. Es importante advertir que esta investigación no es concluyente, dado que la propuesta sobre los ciclos tenía cuatro años de desarrollo; será necesario esperar por lo menos hasta el 2018 para evaluar su implementación y afirmar o negar su pertinencia en el marco de la calidad de la educación.Abstract. The thesis presents an initial conceptualization of cycles to meet the challenges on which schools should reflect its construction and demand for management education sector with a view to ensuring the implementation, without taking shortcuts. Also, the results and findings of the investigation are presented, highlighting the voices of teachers and administrators who shared their experience in the process of implementation of the proposed school organization in cycles. It is important to note that this research is not conclusive, since the proposal was four years old and must wait at least until 2018, to evaluate implementation to affirm or deny its relevance to contributing to the quality of education.Maestrí

Redes escolares en el territorio de derechos : redes escolares localidad Rafael Uribe Uribe /

Desde esta perspectiva, el presente Plan de Desarrollo contiene metas relacionadas con el fortalecimiento de las Redes Educativas y Pedagógicas que. junto con el "Plan Sectorial de Educación 2009-2012 Educación de Calidad para una Bogotá Positiva". intentan brindar herramientas. escenarios y diferentes estrategias de fortalecimiento de la actividad académica y pedagógica de los maestros y maestras de los colegios públicos del Distrito; hecho que representa. para la localidad, una ocasión de mejorar la calidad educativa y corresponder al esfuerzo que los docentes realizan a diario desde las aulas y los proyectos de área en los colegios. haciendo que los recursos locales estén en función del derecho a la educación y del fortalecimiento de la actividad formativa de los maestros

La enseñanza del concepto de sólido con la perspectiva de aprendizaje significativo crítico

RESUMEN : El estudio busca contribuir con la formación en ciencias para la educación primaria, desde la enseñanza de conceptos que hacen parte de la construcción científica, por lo tanto, se hace uso de los residuos sólidos pueden potencializar y ser significativos a la hora de llevar al aula de clases, basados en la aplicación de 3 de los principios facilitadores del Aprendizaje Significativo Crítico, con los que se busca formar al estudiante con la capacidad de cuestionarse y cuestionar. La investigación se desarrolló a partir del paradigma de investigación cualitativa, con un estudio de caso descriptivo-compresivo, con un grado 3º de básica primaria de una Institución Educativa de la ciudad de Medellín, enfocado hacia la enseñanza de la ciencia desde una mirada de lo concreto a lo abstracto. Para la producción de registros y datos se realizó una Unidad Didáctica que vinculó actividades y propuestas de la Investigación Escolar para incentivar la autonomía y el lenguaje científico en los estudiantes, así, las actividades contaban con diferentes instrumentos de recolección de datos como registro en videos, fotos, diario de campo, dibujos y demás material que fue analizado por medio de categorías y subcategorías correspondientes. De los resultados obtenidos, se tiene en cuenta la perspectiva de Marco Antonio Moreira en la búsqueda de un Aprendizaje Significativo Crítico de los estudiantes, que les permita estar presente de forma consciente ante las distintas situaciones que se presentan en el entorno y en el mundo, el lenguaje como conocimiento y mediante el uso de la no centralidad de libro de texto, de este modo, se encuentran cambios significativos en los estudiantes, como el uso de lenguaje científico y mayor facilidad en el trabajo grupal, respuestas y participación lo cual indicó procesos de autonomía positivos, además, de una comprensión hacia el uso y distribución adecuado de residuos sólidos como representantes activos de una sociedad.ABSTRACT: the study seeks to contribute to the training in science for primary education, since the teaching of concepts that are part of the scientific construction, therefore, use of solid waste can be potentialized and significant when it comes to taking to the classroom of classes, based on the application of 3 of the facilitating principles of Critical Significant Learning, which seeks to train the student with the ability to question and question. The research was developed based on the qualitative research paradigm, with a descriptive-compressive case study, with a 3rd grade of primary school of an Educational Institution of the city of Medellín, focused on the teaching of science from a perspective concrete to the abstract. For the production of records and data, a Didactic Unit was carried out that linked activities and proposals of School Research to encourage autonomy and scientific language in students, so the activities had different data collection instruments such as video recording, photos, field diary, drawings and other material that was analyzed through corresponding categories and subcategories. From the results obtained, the perspective of Marco Antonio Moreira is taken into account in the search for a Critical Significant Learning of the students, which allows them to be consciously present before the different situations that arise in the environment and in the world, language as knowledge and through the use of the non- centrality of textbooks, in this way, significant changes are found in students, such as the use of scientific language and greater ease in group work, responses and participation which indicated processes of positive autonomy, in addition, of an understanding towards the proper use and distribution of solid waste as active representatives of a society